Audrey Bélanger

Articles - revue avec comité de lecture (RAC)

• Lépine, M., Dezutter, O., Bélanger, A. et Laurence, S. (2021). Les corpus littéraires utilisés par les enseignantes du premier cycle du primaire au Québec : résultats d’une enquête nationale. Tréma. Revue internationale en sciences de l’éducation et didactique(55). https://doi.org/10.4000/trema.6483
• Bélanger, A. (2021). Compte rendu critique du livre de B. Finet, La Shoah racontée aux enfants, une éducation littéraire?. Recherches en éducation (REE)(44), 175-177. https://doi.org/10.4000/ree.3418
• Moisan, S. et Bélanger, A. (2019). L’enseignement de l’histoire de l’Holocauste et l’éducation aux droits humains : pratiques et enjeux au Québec. Didactica Historica(5), 91-101. https://doi.org/DOI: 10.33055/DIDACTICAHISTORICA.2019.005.01.93 https://www.codhis-sdgd.ch/wp-content/uploads/2020/04/Didactica-5_2019_Moisan-et-Bélanger.pdf

Chapitres de livres / contributions à un ouvrage collectif

• Bélanger, A. et Moisan, S. (dir.) (2022). Lecture littéraire pour évaluer l'état de développement de la pensée historienne en classe. Dans J.-L. Jadoulle (dir.), La pensée historienne, de l'école maternelle au secondaire. Comment la définir, l'enseigner, l'évaluer ?. Liège, Belgique. Presses univeresitaire de Liège.
• Bélanger, A. et Nadeau, A. (2021). Former des enseignants passeurs culturels dès la formation initiale en enseignement, ou comment mieux articuler éducation informelle et formelle en matière de culture ?. Dans O. Maulini, J. Desjardins, P. Guibert et C. Van Nieuwenhoven (dir.), La formation buissonnière des enseignants. Leurs apprentissages personnels, entre enjeux pédagogiques et politiques. (pp. 153-167). Bruxelles. De Boeck Université. https://doi.org/10.3917/dbu.mauli.2021.01
• Bélanger, A. et Moisan, S. (2018). Le roman historique ou la force évocatrice du personnage de fiction pour développer le mode de pensée historienne. Dans M.-A. Éthier, A. Joly-Lavoie et D. Lefrançois (dir.), Mondes profanes. Enseignement, fiction et histoire.. (pp. 261-280). Québec, Québec. Presses de l'Université Laval.

Actes de colloques

• Nadeau, A., Lépine, M. et Bélanger, A. (2021). Ouvrir les portes du centre culturel aux étudiants en éducation : l’expérience de l’Université de Sherbrooke avec le projet Passeurs Culturels. Chaire Fernand Dumont sur la culture, INRS.

Mémoires et thèses

• Bélanger, A. (2023). La lecture littéraire et la pensée historienne dans une dynamique intégrative : recherche design en éducation autour d’un roman historique évoquant l’Holocauste [thèse de doctorat inédite]. Université de Sherbrooke. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/20118

Articles - revue sans comité de lecture (RSC)

• Bélanger, A., Bélanger, F. et Thériault, A. (2020). Le Magicien d’Oz, un spectacle théatral et musical issu de l’imaginaire de jeunes enfants et de deux auteurs/créateurs.. Vivre le primaire, 33(4), 54-56.
• Bélanger, A. et Moisan, S. (2020). Otto. Autobiographie d’un ours en peluche : (re)découvrir un classique de la littérature de jeunesse par le recours à un artefact.. Vivre le primaire, 33(2), 71-74.
• Bélanger, A. (2019). Un objet d’apparence ordinaire qui recèle un potentiel euristique : la valise d’Hana.. Vivre le primaire, 32(1), 26-28.
• Bélanger, A. (2019). L’album Fania’s Heart : un outil d’enseignement pertinent pour développer la compétence de lecteur et le mode de pensée historien.. Les Cahiers de l’AQPF, 9(2), 8-11. https://www.aqpf.qc.ca/sites/default/files/cahiers-aqpf/201904100950/Volume9no2 (1).pdf
• Bélanger, A. (2019). Le garçon qui courait : un itinéraire bouleversant qui traverse les frontières.. Enjeux de l’univers social. Numéro thématique sur le pluralisme., 47-49.
• Bélanger, A. (2018). La représentation théâtrale : un passeport unique vers l’imaginaire.. Vivre le primaire, 31(1), 66-67.
• Bélanger, A. (2017). Le roman historique : un outil d’enseignement multidimensionnel.. Les Cahiers de l’AQPF, 8(1), 12-14.
• Bélanger, A. et Moisan, S. (2017). Fiction et histoire : une complémentarité au service de la construction de la réalité sociale.. (4), 34-43.
• Bélanger, A. (2015). Pourquoi enseigner la littérature au secondaire ?. Québec français(175), 40-41.